指導のいろは new

演奏する脳（後編）―演奏時にはたらくワーキングメモリーのしくみ―

演奏する脳（中編）―心のイメージと演奏は脳のどこで出会うのか？―

演奏する脳（前編）―演奏スキルは脳にどのように蓄えられるのか？―

「質」と「量」の交差点で、ピアノ練習・熟達化を科学する（後編）

「質」と「量」の交差点で、ピアノ練習・熟達化を科学する（前編）

子どもの発達特性に合わせたレッスンの工夫

「できる喜び」を積み重ねるレッスンの工夫—注意力と集中力の課題を乗り越える視点—

自分で「できた！」が生まれるピアノレッスン—モンテッソーリ教育のアプローチに学ぶ、子どもの意欲を育む関わり方—（後編）

「教えすぎない」ことの大切さ—モンテッソーリ教育に学ぶ指導のヒント—（前編）

「正しさ」を前に音が止まるとき──保育者・教員養成課程のエピソードから音楽と教育を考える

練習室の外からのインスピレーション

音楽コンクールについて考える（後編）

音楽コンクールについて考える（前編）

語るか、託すか──作曲家としての葛藤と希望（執筆：轟 千尋）

「指導のいろは」リニューアルスタートのお知らせ

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甲斐　万里子（監修）
音楽教育学者。東京藝術大学音楽学部楽理科卒業、同大学修士課程および博士課程修了（博士（音楽学））。レッスン研究、特に、ピアニストの熟達化を専門とする。和洋女子大学人文学部こども発達学科准教授。